時隔一年，好未來集團運維安全部的工程師們與好未來公益基金會再次來到了新疆吉木乃。

這一次，工程師王小銘與萬宋瑩的任務(wù)是為吉木乃縣的10所學校鋪設(shè)53間雙師課堂。2018年5月，好未來為吉木乃引入“雙師課堂”，運維工程師王小銘第一次抵達吉木乃，他為吉木乃中學鋪設(shè)了2間雙師課堂。一年的時間，從2間到53間，好未來的雙師課堂已覆蓋吉木乃縣的所有學校。
 

引入“雙師” 共享優(yōu)質(zhì)教育

吉木乃是新疆北部邊陲的一座小城，地處偏遠，交通不便。當?shù)厝狈?yōu)質(zhì)的教育資源，教學觀念和教學方法相對落后。2017年9月，好未來和中國發(fā)展研究基金會、新疆吉木乃縣政府合作，通過捐贈“希望在線”平臺幫助搭建教育資源體系，同時引入雙師課堂、直播、教師培訓等方式，推動吉木乃教育信息化發(fā)展，助力當?shù)亟逃|(zhì)量提升。

2018年5月，好未來為吉木乃中學搭建教育資源體系后，正式引入雙師課堂。每周一至周三，為初一、初二學生進行語文、數(shù)學的雙師授課。好未來的于澄淼老師因此在本職工作之余，又多了一份任務(wù)。每周三下午他都會準時出現(xiàn)在北京京儀大廈的直播間，與吉木乃中學的孩子連線上課。

于澄淼老師正在給吉木乃的孩子上課

屏幕上一閃現(xiàn)于老師的身影，孩子們就熱情地向他揮手問好，“于老師，下午好！”直播室內(nèi)的于老師親切地問起孩子們的近況，像和朋友聊天一樣。孩子們十分喜歡于老師的語文課，每周都期待與老師 “見面”，“喜歡于老師唱歌，特別好聽，他還會給我們講很多故事......”大家說起于老師都滔滔不絕。他是孩子們雖然觸不到，但最親切、最熟悉的老朋友。“他們的學習熱情很高，也很聰明”， 于老師也多了一份牽掛，遙隔千里的屏幕那端有孩子在等著他上課。

與孩子們的學習熱情一同提高的還有他們的學習成績。吉木乃線下輔導老師曹文文介紹，“之前學生成績兩極分化嚴重，現(xiàn)在整體成績不僅提升了，而且成績的斷層現(xiàn)象沒有了，也就是說有一大批學生的成績都提上來了?！彪p師課堂讓偏遠地區(qū)的孩子同樣享有名師授課，享有優(yōu)質(zhì)教育，讓孩子們不懼未來，勇敢追夢。
 

賦能教師  培養(yǎng)在地師資力量

在雙師課堂中獲益的不只有學生，吉木乃縣的老師們也受益匪淺。教師能力制約著學生和學校的發(fā)展，提升當?shù)亟處熌芰Τ蔀榱私逃龓头龅暮诵摹?/p>

好未來走進吉木乃縣直小學進行教師培訓的調(diào)研

好未來在吉木乃展開了全面的教師調(diào)研，收集并傾聽老師們在教學知識重難點、教學方法、學生管理等方面的困難及需求，以此搭建在地性的、系統(tǒng)的教師培訓體系。從2018年8月開始，好未來陸續(xù)開設(shè)專題講座、案例分析以及分組研討等形式多樣的培訓活動，為吉木乃的教師們送上了量身定做的多元課程。學習與實踐相結(jié)合、知識與經(jīng)驗本土化、內(nèi)化與外化合一，這三項原則，始終貫穿在教師培訓中。

房美華老師談培訓感受

別斯鐵熱克鄉(xiāng)寄宿學校的房美華老師似有迷糊灌頂之感：“我都聽入迷了，原來‘正方體’可以這樣論證，感覺思維一下子被打開了?！毙碌慕虒W觀念和教學方法對當?shù)乩蠋熒钣袉l(fā)?！拔覍Αf課’有了重新的認識，要多追問自己為什么，為什么是難點？怎么解決？” 培訓激發(fā)了曹文文老師教學上的反思。結(jié)合培訓所學，他改進了作文教學法，兩學期后，班級作文水平躍升為年級第一，他由衷感慨，“孩子的作文從‘流水賬’到學會組織開頭、結(jié)尾，升華主旨，變化相當大。”
 

授人以漁  教育發(fā)展的良性循環(huán)

吉木乃縣的53間雙師課堂，除了可以通過北京的直播室連線好未來老師上課，還可以通過架設(shè)在當?shù)亟逃值闹辈ラg實現(xiàn)當?shù)乩蠋煹恼n堂共享?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，由當?shù)乩蠋煄赢數(shù)乩蠋煱l(fā)展，實現(xiàn)“自我造血”，才是促進吉木乃縣教育發(fā)展的真正源動力。

第一次走進直播間的趙美華老師

為讓“雙師課堂”真正落地吉木乃，好未來選拔培養(yǎng)了一批當?shù)亍胺N子教師”，開展集中培訓、磨課，打造當?shù)氐摹半p師”教學團隊。2019年5月9日，“種子教師”首次展示教學成果，趙美化老師第一次走進了直播間，學生突然“變成”顯示屏，習慣了與學生面對面互動交流的趙老師既緊張又擔憂，“不知道我的孩子們能不能適應雙師課堂？”畫面清晰，聲音嘹亮，熟悉的趙老師活躍在屏幕上，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這與真實課堂沒什么差別。

雙師課堂帶給孩子全新的課堂體驗

10分鐘后，趙老師和孩子們完全適應了新的課堂模式，加上線下輔導徐老師的默契配合，孩子們在課堂上格外積極、專注。與此同時，吉木乃縣其他9所小學的老師也在同步觀看學習，為雙師課堂深入縣域做好準備。

萬宋瑩工程師正在指導學校技術(shù)老師正確使用直播間

目前，吉木乃縣教育局、吉木乃縣各個學校已紛紛行動起來，自發(fā)開展雙師課堂。一年時間，好未來在吉木乃鋪設(shè)的雙師課堂從2間到53間，孩子們的學習熱情與學習成績在一點點的提高，老師們的教學方法也在一點點變化……接下來，深入縣域的“雙師課堂”還將會把吉木乃的老師更緊密的聯(lián)系在一起，給當?shù)氐慕逃龓砀蟮淖兓?/p>

正如吉木乃縣教育局王志書記所說，“期待未來雙師課堂為吉木乃帶來更多變化，讓雙師課堂成為推動吉木乃縣教育發(fā)展的源動力！”積極推動雙師課堂在縣域的推廣復制，推動當?shù)亟逃l(fā)展，好未來和吉木乃縣都為此努力著。