2017年11月28日，由好未來(lái)公立教育產(chǎn)品及服務(wù)事業(yè)群（PSG）打造的英語(yǔ)分級(jí)閱讀系統(tǒng)“雪地閱讀”在GES2017未來(lái)教育大會(huì)-教育信息化與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合創(chuàng)新分論壇舉辦期間正式對(duì)外發(fā)布。

該系統(tǒng)運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智能化閱讀，輔助教師開展數(shù)字化教學(xué)管理，有助于推動(dòng)教育信息化落地公立校園。

（嘉賓共同見證好未來(lái)“雪地閱讀”正式發(fā)布）

而在“雪地閱讀”發(fā)布會(huì)期間，來(lái)自美國(guó)LearningA-Z的創(chuàng)始人Bob Holl、北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任程曉堂及好未來(lái)公立教育產(chǎn)品及服務(wù)事業(yè)群“雪地閱讀”總經(jīng)理賀宣同時(shí)就教育信息化與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合創(chuàng)新話題進(jìn)行深入探討。

（ LearningA-Z的創(chuàng)始人Bob Holl）

據(jù)Bob Holl介紹，分級(jí)閱讀（Reading A-Z）的概念最早興起于英國(guó)、美國(guó)、日本。在美國(guó)和加拿大，超過(guò)半數(shù)公立學(xué)校將RAZ作為閱讀教材，在過(guò)去二十年間，RAZ覆蓋了全球180多個(gè)國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)學(xué)生，官網(wǎng)累計(jì)完整閱讀量超過(guò)45億次。

這種按照兒童不同年齡、不同智力發(fā)展水平、不同閱讀能力制定的閱讀計(jì)劃與方案，因其科學(xué)、高效的教學(xué)效果，正在被全球教育界所認(rèn)可。

（北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任程曉堂）

程曉堂教授在發(fā)言中表示，英語(yǔ)閱讀材料的匱乏是困擾中國(guó)學(xué)生的主要問(wèn)題之一，他希望更多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，能搭上教育信息化的翅膀，填平不同地區(qū)的教育不均衡的鴻溝。

“中國(guó)擁有全世界數(shù)量最多的學(xué)生。在大的城市，資源可能不是問(wèn)題，但是在一些小城市，比如說(shuō)鄉(xiāng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們并沒有足夠的閱讀材料。很多國(guó)外的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)閱讀資源，我們必須購(gòu)買版權(quán)才能使用。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促使不管是一線城市，還是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，都能獲得同等的教育資源?！?/p>

針對(duì)閱讀內(nèi)容方面，賀宣表示“雪地閱讀”作為ReadingA-Z的中國(guó)戰(zhàn)略合作伙伴，已全套引進(jìn)RAZ繪本資源，未來(lái)還會(huì)持續(xù)在全球范圍內(nèi)甄選引入其他優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

通過(guò)“雪地閱讀”的發(fā)布，不僅能為公立學(xué)校解決學(xué)生們“吃飽”的問(wèn)題，更能解決學(xué)生們“吃好”的問(wèn)題，他希望孩子們能夠通過(guò)“AI+大數(shù)據(jù)”，更科學(xué)地評(píng)估自己閱讀的能力和水平。

“傳統(tǒng)課程中，暫時(shí)缺乏過(guò)程性的數(shù)據(jù)追蹤、結(jié)果性的數(shù)據(jù)反饋、學(xué)業(yè)診斷和學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)程序，如果為公立學(xué)校引入分級(jí)閱讀系統(tǒng)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與科技結(jié)合起來(lái)，或?qū)⒂兄诮鉀Q讀、聽、說(shuō)等環(huán)節(jié)分離的現(xiàn)狀，讓孩子們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

據(jù)悉，“雪地閱讀”前身“好未來(lái)分級(jí)閱讀”自今年3月份上線以來(lái)，已被中國(guó)國(guó)內(nèi)100多所公立學(xué)校使用。該系統(tǒng)以內(nèi)容豐富、分級(jí)科學(xué)、螺旋遞進(jìn)的特點(diǎn)，與好未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容定位不謀而合。

自2016年好未來(lái)公立教育產(chǎn)品及服務(wù)事業(yè)群成立以來(lái)，好未來(lái)面向公立學(xué)校市場(chǎng)陸續(xù)推出英語(yǔ)分級(jí)閱讀、教學(xué)云平臺(tái)、雙師直播課堂、智慧家長(zhǎng)課堂等產(chǎn)品和服務(wù)，并已覆蓋北京、廣東、河南、青海、江蘇、上海、浙江、山東等省區(qū)的上百所公立學(xué)校。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，與五年前相比，我國(guó)教育信息化的主要指標(biāo)目前普遍實(shí)現(xiàn)了翻倍增長(zhǎng)。

全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%，多媒體教室的比例從不足40%增加到83%。與此同時(shí)，已有1000萬(wàn)名中小學(xué)教師，10萬(wàn)多名的中小學(xué)校長(zhǎng)、20多萬(wàn)名職業(yè)院校的教師接受了教育信息化的培訓(xùn)。

如何促進(jìn)教育信息化，使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律，更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，更加能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，將是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重大課題。

目前，我國(guó)正在研究制定教育現(xiàn)代化的文件，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行全面部署，明確建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)任務(wù)、時(shí)間表、路線圖。

好未來(lái)正通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，不斷與中國(guó)公立校園的需求“同頻共振”，助力教育信息化落地校園，讓中國(guó)每個(gè)角落的平凡孩子都能平等、有尊嚴(yán)地閱讀世界優(yōu)質(zhì)資源，助力教育均衡發(fā)展