英語學習的交流屬性得到越來越多家長的認可。但是，什么樣的英語學習才是真正的交流？

3月31日，以“顛覆交流”為主題，學而思網(wǎng)校正式發(fā)布在線中外教聯(lián)合班課——Amazing English！

學而思網(wǎng)校英語在線中外教班課——Amazing English將依托學而思網(wǎng)校自主研發(fā)的語音測評及識別等技術，采用中外教聯(lián)合授課的“1+2”模式，引進劍橋大學出版社聽力口語（以下簡稱“聽口”）定制教材、牛津大學出版社原版英文閱讀教材，全面探索國內中小學生在二語習得中的“系統(tǒng)學、開口說、高頻次”的閉環(huán)式標準學習路徑。

學而思網(wǎng)校英語產(chǎn)品部總監(jiān)周楠發(fā)布Amazing English

清華大學英語語言學教授、博士生導師范文芳女士、劍橋大學出版社大中華區(qū)總裁袁江女士、劍橋大學出版社大中華區(qū)資深培訓官Nicolas Mayfield、劍橋大學英語考評部東亞區(qū)商務總監(jiān)張英女士、牛津大學出版社戰(zhàn)略學術支持部負責人高穎女士等共同出席了發(fā)布會。

作為好未來旗下的中小學在線教育品牌，學而思網(wǎng)校為3-18歲孩子提供小初高全學科課外教學，采用 “直播+輔導”雙師教學模式，以及直播上課、實時互動、隨堂測試、語音測評、及時答疑等教學手段，成為國內中小學在線教育的重要探索者。

此番學而思網(wǎng)?！叭鲁鰮簟保瑢⒔o在線英語教育市場帶來怎樣的Amazing（驚奇）？
 

開創(chuàng)中外教聯(lián)合授課“1+2”模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及、應用，各種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線英語教學模式層出不窮，尤其是在線外教一對一、小班課更是成為重要產(chǎn)品模式。但是，學而思網(wǎng)校最新發(fā)布的在線中外教課程，卻依然堅持采用了班課的形式。

學而思網(wǎng)校在線中外教班課采用了中外教聯(lián)合授課的“1+2”模式，即每個單元的課程由1次中教課和2次外教課組成。

清華大學英語語言學教授、博士生導師范文芳女士演講

對此，學而思網(wǎng)校英語產(chǎn)品部總監(jiān)周楠解釋道，“1中教+2外教”授課是學而思網(wǎng)校成功探索的獨特英語學習模式，進一步強化了語言的“學以致用”功能。

在這一模式中，中外教老師的授課內容進行了科學拆分。中教老師帶領孩子進行系統(tǒng)的英語基礎知識的學習，強調積累和輸入，學習體系符合世界通用的二語習得的方法和路徑。通過講解詞匯、梳理語法知識、強化基礎能力及寫作能力，孩子更容易聽懂和理解。

清華大學英語語言學教授，博士生導師，全國基礎外語教育研究培訓中心副理事長范文芳也表示了贊同。

而隨后的兩次歐美外教老師課堂則幫孩子強化英文的使用。

第一次外教課為外教聽口課，使用劍橋大學出版社為學而思網(wǎng)校學員定制的教材內容，把中教課所學詞匯、句型放到不同的模擬場景中反復練習，確保孩子能夠做到脫口而出，熟練掌握，在生活中遇到同類的場景也能自如使用。

第二次外教課為閱讀拓展課，外教老師將帶孩子一起閱讀國際權威英語原版讀物牛津閱讀樹和Reading A-Z，幫助孩子實現(xiàn)聽說讀寫能力全面提升。
 

每個孩子都有專屬的AI智能外教

班課開口時長比肩在線外教1對1

當前，較受學生家長青睞的英語教學形式，非在線外教一對一莫屬。學而思網(wǎng)校在線中外教班課的上線，勢必引發(fā)其學習效果是否能夠等同于在線外教一對一的疑問。

其實，早在去年7月，學而思網(wǎng)校就發(fā)布了自主研發(fā)的表情識別技術、語音識別技術等“黑科技”。其中，通過語音識別技術，可以將學員的語音、語調甚至語義進行實時識別、反饋直至評價，讓在線課堂的老師能夠“聽見”學生?？梢哉f，學而思網(wǎng)校不但“還原”了線下課堂的學習場景，而且還能夠記錄、反饋每名學生的學習情況。

依托學而思網(wǎng)校自主研發(fā)的技術，學而思網(wǎng)校英語形成了5個創(chuàng)新體系，即：

聽說課堂的開口能量條——讓孩子課上持續(xù)開口說

人機對話Role Play——讓孩子課上有趣地說

晨讀打卡語音測評——讓孩子課后反復地說

課后連麥對話——讓孩子課后與輔導老師說

一對一糾音——讓孩子準確流利地說

在線外教1對1課程中，一個重要的指標就是使用英語的時長及頻率。周楠表示，目前，在Amazing English的30分鐘外教課中，孩子平均的英語開口時長超過8分鐘?？梢哉f，在Amazing English的課堂上，學生平均開口時長可以比肩現(xiàn)在市面上的1對1外教口語產(chǎn)品。

學而思網(wǎng)校技術總監(jiān)張國輝介紹網(wǎng)校AI技術 

據(jù)學而思網(wǎng)校技術總監(jiān)張國輝介紹，學而思網(wǎng)校的語音識別技術已應用于英語教學的各個環(huán)節(jié)，能夠對每一位學員的發(fā)音進行智能測評?；谇f條語音文本的基礎數(shù)據(jù)，1000位老師的人工標注及評分，目前這套測評系統(tǒng)評分比人工主觀打分更穩(wěn)定更精確。

學而思網(wǎng)校語音識別系統(tǒng)的應用，就像給每個學生配備了一名AI智能外教，不僅可以隨時隨地練習英語，第一時間得到準確評價及反饋，還可以讓孩子提前適應和準備中高考英語考試中的人機對話聽口考試。

這一授課模式，不同于純中教或純外教授課，實現(xiàn)了英語高頻次教學，鼓勵學生開口說，經(jīng)常練，重應用。
 

劍橋+牛津

持續(xù)引進國外原版教材實現(xiàn)“大”交流
 

優(yōu)秀的教學場景離不開優(yōu)質的教學內容、教學產(chǎn)品。學而思網(wǎng)校在線外教班課的教學內容結合了國際知名出版社的英語教學資源，配合中教課程體系進行教學。

其中，劍橋大學出版社根據(jù)中教課內容設計了全新的聽口課程，由多位劍橋青少英語教育專家團隊共同編寫，素材原汁原味，又充分貼合中教課所學知識，充分實現(xiàn)學以致用。閱讀課中，相繼引進ReadingA-Z、牛津閱讀樹原版英文閱讀教材，讓學生的閱讀能力與國際同步。

學而思網(wǎng)校與劍橋大學出版社簽約現(xiàn)場

周楠表示，全面引進海外出版機構的原版英文教材，其目的就在于創(chuàng)造一個“大交流”的英語環(huán)境。中高考英語改革的重要一點，就是考察英語實用能力。那么，什么是交流？是簡單問候，還是詢問顏色、年齡，抑或日常聊天？學而思網(wǎng)校英語期望能夠重新定義“交流”，即包含日常對話、語言學習、文化交流在內的，有思想、有邏輯、有思維的“大”交流。

與此同時，學而思網(wǎng)校還將與劍橋大學英語考評部合作，啟動網(wǎng)校英語輔導老師的培訓，兩年內所有輔導老師將完成TKT證書的測評，這也是首家大規(guī)模對輔導老師進行專業(yè)考評培訓的在線教育機構。在學而思網(wǎng)校開創(chuàng)的“直播+輔導”教學模式中，輔導老師的重要性正日益提高，提升他們的專業(yè)度，必將為學員帶來更好的學習體驗及學習效果。

通過中外教+AI+輔導老師的服務閉環(huán)，學而思網(wǎng)校的Amazing English明確提出，系統(tǒng)學、開口說、高頻次將是國內中小學生二語習得的標準學習路徑，三個環(huán)節(jié)缺一不可。

學而思網(wǎng)?，F(xiàn)有英語學員超過20萬人。不久前英國首相特雷莎·梅訪華期間，也曾親身體驗學而思網(wǎng)校直播課系統(tǒng)，并通過該系統(tǒng)與網(wǎng)校學員親切交流。未來，學而思網(wǎng)校Amazing English的班課模式，或將為國內少兒英語教學帶來新思路，開拓一條全新的發(fā)展之路。