7月3日，學(xué)而思網(wǎng)校編程產(chǎn)品升級(jí)暨人工智能課程發(fā)布會(huì)在京落幕。本次發(fā)布會(huì)以“用AI，創(chuàng)未來(lái)”為主題，重磅推出基于自研大語(yǔ)言模型的生成式人工智能（AIGC）課程——《人工智能第一課》，并持續(xù)進(jìn)行編程課程產(chǎn)品的升級(jí)，助力普及人工智能教育。

學(xué)而思網(wǎng)校《人工智能第一課》產(chǎn)品發(fā)布儀式

發(fā)布會(huì)特邀對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院院長(zhǎng)熊璋教授，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)袁中果博士?jī)晌蝗斯ぶ悄芙逃I(lǐng)域的意見(jiàn)領(lǐng)袖重磅出席，并發(fā)表主題演講，為中小學(xué)人工智能教育生態(tài)建設(shè)建言獻(xiàn)策，共暢AI與未來(lái)。

“好未來(lái)已深刻意識(shí)到，生成式人工智能和大型語(yǔ)言模型的長(zhǎng)期影響會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”好未來(lái)集團(tuán)首席技術(shù)官田密說(shuō)道。對(duì)科技研發(fā)的大力投入和深度應(yīng)用，讓好未來(lái)成長(zhǎng)為一家名副其實(shí)的科技教育公司，現(xiàn)已積累了上百項(xiàng)教育定制AI能力，十余個(gè)智慧教育解決方案，以及包括圖像、語(yǔ)音、視頻、題庫(kù)在內(nèi)的海量教育場(chǎng)景數(shù)據(jù)集。

田密表示，好未來(lái)于今年春節(jié)起，已開(kāi)始進(jìn)行自研大語(yǔ)言模型的研發(fā)。本次推出的人工智能課程正是基于自研的大語(yǔ)言模型研發(fā)產(chǎn)生。未來(lái)，好未來(lái)大模型還將支持更多的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

自古英雄出少年。作為數(shù)字時(shí)代的“原住民”，青少年接觸新技術(shù)的時(shí)間早，感知程度深。好未來(lái)在線學(xué)習(xí)事業(yè)部負(fù)責(zé)人郝月菲表示，學(xué)而思網(wǎng)校早在五年前就開(kāi)啟了編程課程的探索，目前編程課程服務(wù)用戶(hù)數(shù)量超過(guò)百萬(wàn)，給行業(yè)帶來(lái)了不小的增量?jī)r(jià)值?！拔覀兿Ｍ恳粋€(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)到人工智能工具的強(qiáng)大，在孩子們心中種下成為科技小能手的種子，期待他們生根、發(fā)芽，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。”

熊璋教授表示，青少年教育事關(guān)未來(lái)人才的密度、科技進(jìn)步的速度和社會(huì)發(fā)展的力度，人工智能教育可以幫助中小學(xué)生接觸到前沿的科技知識(shí)，有效地提高孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。

“智能化解構(gòu)了‘教’與‘育’，人工智能在技術(shù)上無(wú)論多么前沿，都不能偏離‘育人大于教書(shū)’這一理念?！痹泄┦刻岢觯嗌倌晏幵谑澜缬^形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)新生科技的影響，急需學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各教育環(huán)節(jié)的正確引導(dǎo)。

學(xué)而思編程業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人謝文怡介紹，本次學(xué)而思網(wǎng)校編程產(chǎn)品升級(jí)以“用AI，創(chuàng)未來(lái)”為錨點(diǎn)，推出了編程、機(jī)器人、人工智能三大課程體系。未來(lái)，學(xué)而思編程將持續(xù)在課程中融入更多人工智能的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)者?！度斯ぶ悄艿谝徽n》產(chǎn)品作為基于自研大語(yǔ)言模型的生成式人工智能（AIGC）課程，以“拓寬科技視野，激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科技熱情”為原則，形成三大核心亮點(diǎn)。

體驗(yàn)最前沿的人工智能技術(shù)。課堂以前沿的生成式AI工具為依托，基于好未來(lái)自主研發(fā)的大語(yǔ)言模型，推出了7個(gè)人工智能創(chuàng)作工具，帶領(lǐng)學(xué)生以生成式AI技術(shù)創(chuàng)作“文、圖、音”相結(jié)合的作品，如有聲繪本、登陸火星策劃案等，并讓孩子親自體驗(yàn)圖像識(shí)別的訓(xùn)練過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。

AI虛擬機(jī)器人小思

培養(yǎng)有效運(yùn)用AI工具的思維能力。人工智能時(shí)代是人機(jī)協(xié)作的時(shí)代，課堂中會(huì)反復(fù)培養(yǎng)孩子“會(huì)提問(wèn)—會(huì)迭代—會(huì)辨析”的思維模式。孩子們首先在老師的引導(dǎo)下明確要解決什么問(wèn)題，并將問(wèn)題拆分成一個(gè)個(gè)機(jī)器能夠解決的小問(wèn)題，分步解決；其次，根據(jù)回復(fù)的結(jié)果，不斷迭代嘗試，提出更精準(zhǔn)的問(wèn)題，得到更有效的回答；最后，對(duì)得到的信息通過(guò)自己的獨(dú)立思考，判斷是否采用。通過(guò)這樣的循環(huán)，培養(yǎng)孩子運(yùn)用AI工具的思維能力。

通過(guò)探究實(shí)踐，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面，《人工智能第一課》區(qū)別于以往“以聽(tīng)為主”的單向傳授式學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐探究為主。每堂課上，孩子都能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)并借助AI工具產(chǎn)出一個(gè)創(chuàng)意作品?！度斯ぶ悄艿谝徽n》讓人工智能的學(xué)習(xí)不僅局限于科普，而是真正教會(huì)孩子更高效地駕馭AI工具，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作。

發(fā)布會(huì)當(dāng)天，學(xué)而思編程還與人工智能學(xué)會(huì)簽訂了合作協(xié)議，后續(xù)將推出中小學(xué)人工智能領(lǐng)航計(jì)劃，持續(xù)推動(dòng)人工智能教育的普及。

當(dāng)科技創(chuàng)新作用于中小學(xué)教育的航船之上，加強(qiáng)人工智能教育發(fā)展便成為夢(mèng)想之帆。學(xué)而思網(wǎng)校在科技、產(chǎn)品和內(nèi)容創(chuàng)新方面長(zhǎng)線布局，為校內(nèi)的素養(yǎng)培育提供了多元化思路，進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究科技的興趣，為青少年撐起一片蔚藍(lán)的“科普”天空。

面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)而思網(wǎng)校將繼續(xù)發(fā)揮好在線教育企業(yè)在教學(xué)教研和教育科技方面的優(yōu)勢(shì)，把數(shù)字時(shí)代青少年素養(yǎng)教育作為長(zhǎng)期的課題，為培養(yǎng)一代愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年付出持久努力。

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